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心理剧是由社会剧发展而来，有戏剧小品的特点，比一般心理剧具有更强的表演性。利用与生活相似的情景，借助于暖身、设景、替身、角色扮演、演出、镜像等戏剧表演的形式，通过特殊的行为心理咨询方法，揭露出参演都的人格特征、人际关系、心理矛盾和情绪障碍，并在心理者的间接干预和同台参演者的帮助下，达到精神宣泄、消除心理上的压力和自卑感的作用，同时能诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力，产生新的觉察与X悟，自发性、创造性的走出人生困境，实现自我整合与人际关系和谐，使心理问题得到解决。以其X特的创造性，在学校心理健康教育中具有一定的承上启下作用，有助于引导学生形成良好的心理品质，使学生达到自我展示，自我启发，健康快乐成长。
心理剧活动包特点：
1.主题活动：主题活动明确、新颖，积极向上，有教育、 启示意义，适合学生表演。
2.主要内容：能充分表达主题活动，发生在校园，能体现学生的心理世界，更健康生动。
3.设计布局：情节设计布局合理，心理冲突发展历程完整。解决方法生动、实用、X。
4.演技：形象逼真，配合默契，应变灵活，言行能很好地展现心理活动，道具使用恰到好处。
5.实践精神：态度认真，着装到位，举止大方
它具有实践性，社会性，活动性，主动性的特点，集教育性，活动性，趣味性和观赏性于一体，包含了六项基本要素：导演，主角，舞台，替身，辅角及观众。它取材于学生现实生活，通过学生的自编自演，真实反映学生成长问题，展现自己的情绪困惑，充分利用情境的直观性，使学生能设身处地的感受思考，强化作品感染力，从而获得成长。而角色互换是心理剧角色扮演的核心，可以帮助个体从自己的角色中抽离进入下一角色，把主角同理的情感以投射的方式惟妙惟肖的表演出来。对于重点场次情节，以的方式描述，从而更加增添感彩有利于深层次内心的揭露。
校园心理剧是由社会剧发展而来，有戏剧小品的特点，比一般心理剧具有更强的表演性。它在校园环境中，在老师的指导下由学生自发地将生活经历再现出来。利用与生活相似的情景，借助于暖身、设景、替身、角色扮演、演出、镜像等戏剧表演的形式，通过特殊的行为心理咨询方法，揭露出参演都的人格特征、人际关系、心理矛盾和情绪障碍，并在心理治疗者的间接干预和同台参演者的帮助下，达到精神宣泄、消除心理上的压力和自卑感的作用，同时能诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力，产生新的觉察与X悟，自发性、创造性的走出人生困境，实现自我整合与人际关系和谐，使心理问题得到解决。
